1 电子电器应用与维修专业在人才培养模式方面的构建

中职院校是为社会培养和提供技能型人才，其人才的培养模式需要根据地方电子企业对于专业技能型人才的需求进行设置，可以通过与企业进行合作的方式，展开调研工作，明确当前企业需要什么样的人才，以此作为依据制定适宜的人才培养方案。在人才培养过程中需要与校企合作，共同探讨专业建设问题，尤其对于一些大型企业，可以为学生提供实训基地，在校企合作条件下，制定符合企业发展以及社会发展需求的相关专业人才培养目标、课程体系等，电子电器应用与维修专业人才培养方案需要建立在职业能力基础上进行人才培养。

（1）对于电子电器应用与维修专业的技能型人才培养来说，首先需要注重培养学生的基本职业技能、综合素质以及职业意识。可以通过文化课学习，专门的职业素质培训，或者学校可以定期邀请一些企业专家进行专题讲座，或者通过校企合作的形式安排学生去企业实地见习，使学生更好地了解企业文化以及企业对于人才培养的要求，为学生后续进行职业生涯规划提供条件。

（2）除了进行职业启蒙学习外，还需要不断培养学生的职业能力。中职院校在教学过程中需要注重学生专业技能的培养，尤其是要开展相关的职业素质课程，不断提高学生的岗位技能水平，或者通过引进人才的方式，包括一些大型优质企业的专家进行专业化教学，促使理论知识与实际生产内容相结合，在课程教学中融入不同的企业文化，并且在课程考核方面需要与企业的实际岗位技术标准相符合，使学生能够具备一定的职业人的意识，实现角色转换，另外让学生进入企业进行阶段性实习，能够让他们体验到企业文化以及企业对员工岗位能力的考核，使在学校中学到的理论性知识能够与实际工作中的经验相结合，为学生以后进入企业工作奠定基础。

（3）在提升学生的职业能力方面，可以通过组织学生定期参加职业能力测试，通过考核后获取相应的职业资格证书，并且提前给学生进行岗前培训，培养其职业道德素养和适应能力，安排学生进入企业实习，让学生接受完善的企业技能培训，提高人才培养质量，实现向职业人和技术员的角色转变。

2 构建电子电器应用与维修专业课程体系

（1）在校企合作委员会的指导下，可以成立电子电器应用与维修专业课程体系的改革小组，其基本任务是制定本专业的课改方案，不断提高教学质量，促进专业人才技能发展，可以通过定期邀请相关专家对改革小组成员进行培训，做到与时俱进，真正起到改革小组的作用。另外，可以组织专家一起编写有关该学习领域的课程标准，并组织进行可行性论证。

（2）学校可安排教师进入校企合作单位调研或基层锻炼，目的是为了能够让教师了解企业所需人才当前所具备的要求，全面开展调研工作，可以在社会或当地以问卷调查、访谈等形式开展对于电子产业、行业、企业的发展状况，以及对于电子电器应用与维修专业的工作岗位能力要求，确定学生的培养目标和就业方向。

（3）从工作分析角度来看，可以通过对当地电子企业领导进行访谈，分析合作企业的工作岗位和内容，整合收集到的信息，并做好有关职业活动和能力的分析记录表，可以与相关行业的高级技术人员或者专家进行专业性探讨，对目前岗位所需的专业技能要求以及不同岗位所需要的员工的职业能力，进行分析和总结，完善电子电器应用与维修专业人才培养的构架表。

（4）在电子企业专家和学校电子电器应用与维修专业的职教专家综合指导下，分析当前对于本专业的人才培养目标，课改小组可以对一些工作内容进行教学化处理，将学校的课程内容进行分类、融合，使之与企业的模块项目接轨，定期召开电子企业专家、业界知名人士以及职教专家合作探讨会议，对于学校开展的电子电器应用与维修专业课程进行评审论证，不断完善课程体系，完善本专业的学习领域。

3 结语

随着我国电子信息产业的发展，在人才竞争如此激烈的市场环境下，电子企业对于岗位要求不断提高，作为中职学校来说，需要加强对专业技能型人才的培养，以不断满足社会对于人才的需要。首先需要制定电子电器应用与维修专业人才培养方案，学生需要经历职业启蒙学习、职业能力培养和职业能力提升这三个阶段。

1 电子电器应用与维修专业在人才培养模式方面的构建中职院校是为社会培养和提供技能型人才，其人才的培养模式需要根据地方电子企业对于专业技能型人才的需求进行设置，可以通过与企业进行合作的方式，展开调研工作，明确当前企业需要什么样的人才，以此作为依据制定适宜的人才培养方案。在人才培养过程中需要与校企合作，共同探讨专业建设问题，尤其对于一些大型企业，可以为学生提供实训基地，在校企合作条件下，制定符合企业发展以及社会发展需求的相关专业人才培养目标、课程体系等，电子电器应用与维修专业人才培养方案需要建立在职业能力基础上进行人才培养。（1）对于电子电器应用与维修专业的技能型人才培养来说，首先需要注重培养学生的基本职业技能、综合素质以及职业意识。可以通过文化课学习，专门的职业素质培训，或者学校可以定期邀请一些企业专家进行专题讲座，或者通过校企合作的形式安排学生去企业实地见习，使学生更好地了解企业文化以及企业对于人才培养的要求，为学生后续进行职业生涯规划提供条件。（2）除了进行职业启蒙学习外，还需要不断培养学生的职业能力。中职院校在教学过程中需要注重学生专业技能的培养，尤其是要开展相关的职业素质课程，不断提高学生的岗位技能水平，或者通过引进人才的方式，包括一些大型优质企业的专家进行专业化教学，促使理论知识与实际生产内容相结合，在课程教学中融入不同的企业文化，并且在课程考核方面需要与企业的实际岗位技术标准相符合，使学生能够具备一定的职业人的意识，实现角色转换，另外让学生进入企业进行阶段性实习，能够让他们体验到企业文化以及企业对员工岗位能力的考核，使在学校中学到的理论性知识能够与实际工作中的经验相结合，为学生以后进入企业工作奠定基础。（3）在提升学生的职业能力方面，可以通过组织学生定期参加职业能力测试，通过考核后获取相应的职业资格证书，并且提前给学生进行岗前培训，培养其职业道德素养和适应能力，安排学生进入企业实习，让学生接受完善的企业技能培训，提高人才培养质量，实现向职业人和技术员的角色转变。2 构建电子电器应用与维修专业课程体系（1）在校企合作委员会的指导下，可以成立电子电器应用与维修专业课程体系的改革小组，其基本任务是制定本专业的课改方案，不断提高教学质量，促进专业人才技能发展，可以通过定期邀请相关专家对改革小组成员进行培训，做到与时俱进，真正起到改革小组的作用。另外，可以组织专家一起编写有关该学习领域的课程标准，并组织进行可行性论证。（2）学校可安排教师进入校企合作单位调研或基层锻炼，目的是为了能够让教师了解企业所需人才当前所具备的要求，全面开展调研工作，可以在社会或当地以问卷调查、访谈等形式开展对于电子产业、行业、企业的发展状况，以及对于电子电器应用与维修专业的工作岗位能力要求，确定学生的培养目标和就业方向。（3）从工作分析角度来看，可以通过对当地电子企业领导进行访谈，分析合作企业的工作岗位和内容，整合收集到的信息，并做好有关职业活动和能力的分析记录表，可以与相关行业的高级技术人员或者专家进行专业性探讨，对目前岗位所需的专业技能要求以及不同岗位所需要的员工的职业能力，进行分析和总结，完善电子电器应用与维修专业人才培养的构架表。（4）在电子企业专家和学校电子电器应用与维修专业的职教专家综合指导下，分析当前对于本专业的人才培养目标，课改小组可以对一些工作内容进行教学化处理，将学校的课程内容进行分类、融合，使之与企业的模块项目接轨，定期召开电子企业专家、业界知名人士以及职教专家合作探讨会议，对于学校开展的电子电器应用与维修专业课程进行评审论证，不断完善课程体系，完善本专业的学习领域。3 结语随着我国电子信息产业的发展，在人才竞争如此激烈的市场环境下，电子企业对于岗位要求不断提高，作为中职学校来说，需要加强对专业技能型人才的培养，以不断满足社会对于人才的需要。首先需要制定电子电器应用与维修专业人才培养方案，学生需要经历职业启蒙学习、职业能力培养和职业能力提升这三个阶段。参考文献［1］李木杰.技工院校一体化课程体系构建与实施［M］.北京：中国劳动社会保障出版社，2012.

文章来源：《电器工业》 网址: http://www.dqgyzz.cn/qikandaodu/2021/0114/755.html