工业是国民经济的支柱性产业，主导着国民经济的命脉，近年来工业发展的显著特征是建筑钢材产能增长的现象，尤其随着新高炉的投产使用，钢铁产能过剩局面越来越严重，钢铁行业竞争力业越来越大，如何在当前竞争激烈的冶炼市场中脱颖而出，成为钢铁企业噬需解决的问题，也成为高职院校炼铁设计基础课程必须思考改进的问题。

1 我国钢铁工业现状

在工业发展中，钢铁被视为其赖以生存发展的粮食，钢铁产品被应用于社会生活的个官方面，是人类使用最多的金属材料，更是国家工业发展不可缺少的基础性原料。我国钢铁工业的主要产品有铁、钢、铁合金等。进入21世纪以来，我国的钢铁工业发展势头更加迅猛，钢铁产量增速加快，甚至在2017年时候位居世界第一。笔者查阅数据资料，2014年我国粗钢产量达8.23亿吨，约占世界粗钢产量的49.5%，2016年我国累计出口钢材1.08亿吨，连续两年突破一亿吨，出口地区遍布东盟、中东、韩国、美国等地区与国家。

下图为2009-2015年全球粗钢产量增长：

图1

我国钢铁业在目前的发展概况中，不仅产量大，出口广，在工业体系上也逐步完善，形成了烧结和球团、炼铁、炼钢、轧钢等为一体的流程化作业链，据资料显示目前全国共有钢铁企业1400余家，包括钢铁联合企业约650家，独立球团厂约53家，独立轧钢厂约700家。已经成为全球钢铁工业体系中产业链最完整的。

下图为钢铁工业生产流程图：

图2

然而我国钢铁工业在发展中也面临着排放污染物大的缺点，据资料显示，2015年一年，我国钢铁工业在发展中的氮氧化物排放足有104.3万吨，占重点调查工业切的排放量比重为9.6%，二氧化硫的排放量高达173.5万吨占重点调查工业企业的比重为12.4%，烟粉尘排放量达357.2万吨，占重点调查工业企业的比重为32.2%。

下图为钢铁工业大气污染物种类与主要来源：

图3

2 炼铁设计课程内容

2.1 炼铁设计课程的内容

炼铁设计的一般工艺就是一个铁的化学还原反应，是将铁从铁矿石等含铁化合物中还原的过程。现在流行的炼铁方法主要原理是利用CO、H2、C等还原物，在高温高压下将矿石中的生铁还原出来，生铁一部分用来制造，另一部分再经过化学法应用来炼钢。在现炼铁设计中利用的方法主要有熔融还原法，直接还原法，高炉炼铁法，其中最主要的就是高炉炼铁法。笔者以高炉炼铁为例，介绍炼铁设计课程的一般内容：

在高炉炼铁设计课上，主要以铁矿石、燃料（焦炭）和熔剂（石灰石）三部分为原料展开设计实训。导师同步给出一个设计课题，例如设计一座年产xx的钢铁高炉等；接着导师会安排设计内容，主要包括一是工艺计算，包括配料计算、物料平衡计算和热平衡计算等；二是炉体设计，包括炉型设计、炉衬设计和冷却系统设计等，三是CAD绘制高炉整体图一份，四是编写设计说明一份等等。最后导师安排设计时间，通常是一个月左右。

2.2 炼铁设计课程的优势

当前高职院校炼铁设计课程，在传统教学中安排学生实践，通过实训实践的方式，是对“百闻不如一见，百见不如一试”的教学改革的实践，在这个过程中，学生首先在炼铁设计课程开始之前要预习，明确炼铁设计课程的目的、原理、步骤，做到胸有全局。这种胸有全局在学习的链条中非常重要，一旦做不到，很容易造成课上听不懂，知识混沌不扎实，实践工作中不能熟练应用。其次要深入理解各种炼铁仪器性能及使用注意事项，养成爱护仪器，不随意玩弄，任意乱用的好习惯；再次是让学生通过反复的观察实践，明白炼铁过程的原理，熟练掌握炼铁技巧；接着是养成严谨细致的工作态度，这是指导一生工作生涯的宝贵品质，在炼铁设计课堂上实现这一品质的培养至关重要，有助于学生在日后的钢铁职业生涯里追求工匠精神，精益求精，?创造出一凡伟业。

2.3 炼铁设计课程的不足

就目前的炼铁设计课程在实践中的发展来看，虽然采用了创新的形势，但本质上还是一种传统的课堂形势，以老师讲解和演示为主，学生的练习多是老师推一步他动一步的情形。这样的学习过程，即使学生通过了反复的练习实践，事实上也是在浪费时间，反而有可能会使学生在学习过程中产生厌烦情绪，玩手机、睡觉等，而且这样的团队式学习为学生提供了更便捷的聊天机会。笔者暗访了几个炼铁设计实训课的班级，课堂气氛确实活跃，学生热情确实高涨，但并不是因为课程内容而活跃，而是因为聊天火热，闲聊火热，这实质上是另一种形式的课堂资源浪费。

文章来源：《电器工业》 网址: http://www.dqgyzz.cn/qikandaodu/2021/0518/919.html